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ABSTRACT

En esta comunicación describimos y analizamos el proyecto educativo del centro de e-learning www.conservatoriovirtual.com desde su puesta en marcha en el 2000, así como su papel en el contexto de la educación musical en España. Asimismo, se trata el modelo de diseño instruccional que el centro emplea, coordinado gracias a la colaboración con el IFIDMA (Instituto para la Formación, Investigación y Desarrollo de la Música y otras Artes) y la plataforma educativa (LMS) que se utiliza.

En una segunda parte se profundiza en cada una de las áreas de formación (enseñanza del instrumento, formación permanente del profesorado y especialización musical), evaluando sus resultados y reflexionando sobre la viabilidad de cada propuesta en relación con el uso de las nuevas tecnologías e internet, y la innovación en los distintos campos de la formación musical.

ABSTRACT

Con el presente artículo queremos proporcionar al lector una visión objetiva de las posibilidades que presentan las nuevas tecnologías en relación a la formación permanente del profesorado. Para ello trasladaremos las conclusiones del proyecto llevado a cabo durante 2005-2006 en Conservatorio Virtual, iniciativa que resulta del acuerdo de colaboración entre esta entidad y la Sociedad Liszt-Kodály de España (SLKE), que ha permitido la realización de cursos on-line homologados por la Dirección General de Enseñanza de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia de la Generalitat Valenciana.

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ABSTRACT

La educación on line se va consolidando como un elemento complementario a la enseñanza tradicional, también en el caso del instrumento. Conservatorio Virtual inicia un nuevo proyecto de masterclass que integra la enseñanza on line con la tradicional, tras la realización de un  trabajo de investigación con un escogido equipo de profesores de amplia experiencia y prestigio internacional.

Cuando se habla de enseñanza on line surgen, tanto en el alumno como en el profesional de la docencia, una serie de preguntas cuyas respuestas nos sirven de base para explicar la utilidad de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. ¿Es efectiva? ¿Cumple las espectativas de conocimiento? ¿Resulta fría e invita al aislamiento del alumno? ¿Prioriza el entorno por encima de los contenidos? En definitiva, ¿qué elementos aporta a la enseñanza de la música?
 
En un país donde los planes educativos y, sobre todo, la política cultural y educativa no han llegado a los modelos de los países más desarrollados de nuestro entorno, parece paradójico que algunos cuestionen nuevas alternativas que suponen claros avances en muchos sentidos. Es cierto que las sociedades siempre han sufrido lo que podríamos llamar el miedo tecnológico, cuyo paradigma fue la invención de la imprenta. Y en un mundo en el que el desarrollo de la tecnología va íntimamente ligado al consumo, es lógico que se cuestionen las nuevas formas de comunicación como vías válidas para la enseñanza.

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INTRODUCCIÓN

En un tiempo donde internet ya se ha convertido en una potente herramienta para el estudiante y el profesor de música, comienzan a aparecer los sitios web dedicados a impartir cursos on line.

España sigue arrastrando importantes carencias en la educación musical, a todos los niveles. Sin embargo el avance de las tecnologías de la comunicación, como uno de los aspectos positivos de nuestra época, está empezando a abrir nuevos frentes de posibilidades para la preparación del músico.

Ya no parece tan infrecuente encontrar sitios en internet que se dediquen a impartir cursos on line sobre temas relacionados con la música. Sin embargo, la pregunta que le surge a cualquiera parece obvia: ¿es posible estudiar música desde un ordenador, conectado a la red?

La respuesta, como siempre ocurre con los temas relacionados con la educación (y, especialmente, cuando hablamos de enseñanzas artísticas), nos conduce a un análisis de la situación global de la formación on line, antes de dar una sentencia objetiva en relación a la disciplina musical.